畢業(yè)前夕，部分南開大學畢業(yè)生收到了一份特別的禮物——“體質(zhì)健康證書”。據(jù)報道，今年共有2262名通過體質(zhì)測試的畢業(yè)生獲得南開大學“體質(zhì)健康證書”。

新冠肺炎疫情讓人們對健康問題更加關注，因此南開大學的做法一時引發(fā)輿論關注，不少網(wǎng)民點贊表示支持。有醫(yī)療專家表示，在疫情防控常態(tài)化背景下，大多數(shù)人完全可以像以前一樣動起來，青少年群體更需要加強體育鍛煉，增強體質(zhì)和免疫力。

近年來，有關大學生體育鍛煉的新聞之所以經(jīng)常引發(fā)關注，其現(xiàn)實背景在于當下青少年體質(zhì)的現(xiàn)狀并不樂觀。為此，教育部門和高校出臺了一系列措施，想方設法推動大學生加強體育鍛煉，但實施過程有時并不順利。比如，有高校為督促學生鍛煉，規(guī)定“體測不達標，不發(fā)畢業(yè)證”。部分學生對這類嚴格規(guī)定頗有微詞。但其實體測的標準要求并不高，要達標并不需要學生具備多高的運動天賦或刻苦訓練，一般只需堅持參加必要的體育運動就可達到。假如一個大學生基本不怎么進行體育鍛煉，想要達標自然有困難。相比之下，南開大學的做法帶來了一個重要啟示：就提升大學生參加體育鍛煉的積極性、養(yǎng)成良好運動習慣而言，正向激勵法值得探索，有利于讓學生積極自發(fā)地動起來，并在學校形成熱愛鍛煉、崇尚運動的良好整體氛圍。

對于不愿參與體育鍛煉的學生，逆向鞭策法或許一時可以起到明顯效果，但當他們離開大學校園走上社會，很容易把之前被“強制”的運動習慣拋到一邊，這不能不說是一種遺憾。無論學校教育抑或家庭教育，找出青少年身上存在的問題并加以改正，是常見的教育思維，這也是逆向鞭策法的來源。這種思維對于促進健康成長多有裨益，但也容易使學生產(chǎn)生挫敗感，進而滋生抵觸情緒。相比較而言，正向激勵法通過挖掘受教育者身上的閃光點并給予適當獎勵，可以不斷激發(fā)并強化受教育者的正向行為，并使之逐漸養(yǎng)成習慣。

基于此，我們就不難理解南開大學為畢業(yè)生頒發(fā)“體質(zhì)健康證書”的出發(fā)點和依據(jù)。其他一些高�？梢詮哪祥_大學的做法中汲取有益養(yǎng)分，結合本校實際，合理運用正向激勵法和逆向鞭策法，引導大學生真正養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，讓體魄強健成為新時代大學生的標配，讓健康活力成為大學校園新風尚。畢業(yè)生們在離開校園之后，也依然能夠感受到母校的教育為他們身體健康乃至職業(yè)發(fā)展帶來的長久滋養(yǎng)。

(摘編自7月10日《中國教育報》)

《 人民日報 》( 2020年07月15日 05 版)

原標題：人民日報縱橫：讓體魄強健成為大學生標配

原文鏈接：http://opinion.people.com.cn/n1/2020/0715/c1003-31783499.html

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