無領導小組討論是省考面試的一種形式，隨著無領導小組討論的越發(fā)成熟，很多考生在備考時候都傾向于認為只有無領導小組討論的組織者才一定會勝出，其實這是一個誤區(qū)，當所有人都去爭當組織者，結果發(fā)現(xiàn)反而起到了適得其反的效果，不但不能勝出，最終還連自身本來的優(yōu)勢都沒有很好的發(fā)揮出來。所以在這里我們要清晰的了解，自己的存在感不一定非要以組織者身份來呈現(xiàn)，而多種角色的隨時轉換也可以刷出自己的存在感。

首先，我們需要明白在一個無領導小組討論中很大程度上只有一個組織者，最多不會超過兩個組織者。那么是不是意味著其余的五個或者七個考生全部都會落敗，最終都會名落孫山呢?其實并不是這樣的，其實我們所在的小組，未必所以人都是你的競爭對手，當有考生錯把一起參加考試的所有人都當成了競爭對手時就會對所有人都是一種敵對的狀態(tài)，想方設法的爭當組織者，但是由于自身能力上還有所欠缺，最終組織者沒有當上，還讓自己最后的成績不理想。所有呢，我們找到自己的定位，并且將自己身上本來的能力展現(xiàn)出來，很多時候也會有意想不到的收獲。

因此很多考生就有疑慮了，除了組織者以外還有什么樣的一些角色可以供自己選擇呢?其實在無領導小組討論中有多種角色可以一樣刷出自己的存在感。

第一類，執(zhí)行者。對第一類角色來說，就是在整個無領導小組討論過程中主要負責計時工作和收集各方觀點。這一類角色比較適合性格相對內向，做事比較細致的考生，這類考生會給考官一種做事沉穩(wěn)、工作細致的感覺，同時也會認為這一類考生將來有潛力可以成為領導的左膀右臂。

第二類，協(xié)調者。第二類考生則就是每次在討論過程中出現(xiàn)了矛盾，都能夠很好的化解。比如說，當大家都針對一個問題堅持不下，這個時候有一個考生綜合了各方的觀點，進行一個總結，讓大家都能信服他的觀點，這個時候很好的平息了矛盾，并且順利的推動進程進入到下一個階段。再比如說，小組討論中有兩個考生就針對一個無關緊要的問題大肆討論，嚴重影響到了整個小組的進程，這個時候這樣的一個協(xié)調者能夠很好的運用時間或者說拉回主題等這樣的一些方式來化解這個矛盾，無形中就凸顯了他的化解矛盾的能力。這樣考官也會認為這樣的人以后在單位中可以做一個很好的潤滑劑，將來單位有一定的矛盾時可以考慮讓這樣的人去處理，這一類人也是考官比較青睞的。

第三類，獨特見解提出者。第三類，屬于在整個小組中都不是特別突出，但是當討論陷入困境的時候能夠提出一個新穎的觀點推動著整個小組的進程，給考官一種耳目一新的感覺。對于這一類考生來說，考官更多的考慮是以后進入到工作崗位以后很可能會有一些不一樣的工作思路，在領導工作遇到困境以后可能會幫助領導很好的走出困境，成為一個得力的助手，這也是考官比較喜歡的角色之一。

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