相信不少見(jiàn)過(guò)社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)題型的同學(xué)會(huì)有這樣的感觸：還是會(huì)講一點(diǎn)的嘛!尤其經(jīng)歷過(guò)人際溝通題和組織管理題的洗禮后，這種自信感涌上心頭，看到些許希望。事實(shí)上，能答是社會(huì)現(xiàn)象題本身的特征，因?yàn)槲覀兪巧鐣?huì)人，必然與社會(huì)接觸，日常的思考會(huì)成為我們答題思路的來(lái)源。

很不幸，這種自信并不能夠維持很長(zhǎng)時(shí)間，答題內(nèi)容同質(zhì)化成為考生的通病，即使同學(xué)夜以繼日的加緊練習(xí)，也無(wú)法形成自我突破，這成為考生在正式考場(chǎng)上拿不到高分的一個(gè)重要原因。用“望而生畏”形容同學(xué)的狀態(tài)并不過(guò)分。那么，接下來(lái)解決的重點(diǎn)內(nèi)容是，如何讓“望而生畏”變成“手到擒來(lái)”。

讀到這里，不少同學(xué)會(huì)問(wèn)是不是有啥模板?我的回答是確定的。但是大家在這里需要謹(jǐn)記模板是分類(lèi)的，并且具有動(dòng)態(tài)性。分類(lèi)是指政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)在不同面試題中，核心地位不同，因而可以依據(jù)其核心進(jìn)行分類(lèi);動(dòng)態(tài)性則是指面試題目給的背景和細(xì)節(jié)的安排會(huì)有差異性，因而答題內(nèi)容的先后順序和重點(diǎn)會(huì)有所改變。因此，這里首先建議同學(xué)在學(xué)習(xí)這類(lèi)題型時(shí)，要注重畫(huà)邏輯思維圖，尤其是模型圖，這樣既能夠便于大家記憶，也能夠幫助大家在考場(chǎng)上節(jié)約時(shí)間。

以政府政策類(lèi)考題為例。同學(xué)請(qǐng)先記住：任何政策的落實(shí)必然存在核心政策和配套政策，核心政策主要用于解決主要矛盾，但解決過(guò)程中，必然會(huì)傷害到另外一部分群體利益，這時(shí)候配套政策起到輔助的作用，兩者合二為一實(shí)際上就是政策體系系統(tǒng)的一個(gè)部分。接下來(lái)畫(huà)兩幅圖便于大家理解。

圖1和圖2中，方框表示社會(huì)，實(shí)線(xiàn)表示核心政策，虛線(xiàn)表示輔助政策。這里就產(chǎn)生了兩類(lèi)題型：題型一，核心政策完善，配套設(shè)施不完善(對(duì)應(yīng)圖1);題型二，核心政策不完善，配套政策肯定不完善嘍(對(duì)應(yīng)圖2)。因此有兩種答題思路：針對(duì)題型一，同學(xué)回答的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是核心政策的好處、可能產(chǎn)生的負(fù)向效應(yīng)以及如何完善配套政策，其中如何完善配套政策應(yīng)當(dāng)是重中之重。針對(duì)題型二，同學(xué)回答的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是核心政策的好處、不足之處及原因、如何完善核心政策、如何完善配套政策，其中核心政策的不足之處及原因、如何完善核心政策是應(yīng)當(dāng)是重中之重。

理論當(dāng)然要配套實(shí)踐，這里舉一個(gè)實(shí)踐的例子：國(guó)家大力整治圍湖養(yǎng)魚(yú)，出臺(tái)相關(guān)法律A，請(qǐng)問(wèn)你怎么看?——這道題我們找不出核心政策的不足，但是可以明顯看到，整治圍湖養(yǎng)魚(yú)就要損害部分漁民的利益，因此涉及宣傳(不作為重點(diǎn))和保障就業(yè)的問(wèn)題，接下來(lái)，同學(xué)重點(diǎn)論述如何宣傳和完善就業(yè)政策即可，如進(jìn)行安置就業(yè)崗位、進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)等。

如此看來(lái)，社會(huì)現(xiàn)象題型也不怎么難嘛!建議大家平時(shí)還要多瞅瞅《人民日?qǐng)?bào)》哦!

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