分析推理是判斷推理中的經典模塊，近年來的命題規(guī)律總體呈現(xiàn)出匹配關系錯綜復雜，推理過程更加繁瑣的趨勢，掌握不同的解題技巧，靈活的結合使用是解題關鍵。

【例】幼兒園馬老師和三個小朋友倩倩、可可和安安一起玩“猜一猜，我最棒”游戲，馬老師對小朋友們說：“我把手中的紅球、黃球和藍球分別放在這個柜子的三個抽屜里，請你們猜一猜每只抽屜里放的是什么顏色的球?猜對了獎勵小紅花!”然后，她請小朋友們閉上眼睛，把三只球分別放在三個抽屜里，小朋友猜的情況如下：

倩倩說：“紅球在最上層的抽屜，黃球在中間抽屜。”

可可說：“紅球在中間抽屜，藍球在最上層的抽屜。”

安安說：“紅球在最底層的抽屜，黃球在最上層的抽屜。”

老師告訴她們，每人都只猜對了一半。請問：紅球、黃球和藍球各在哪一層抽屜里?

A. 紅球在中間抽屜，黃球在最上層的抽屜，藍球在最底層的抽屜

B. 紅球在中間抽屜，黃球在最底層的抽屜，藍球在最上層的抽屜

C. 紅球在最上層的抽屜，黃球在最底層的抽屜，藍球在中間抽屜

D. 紅球在最底層的抽屜，黃球在中間抽屜，藍球在最上層的抽屜

解法一：代入法

【解析】第一步，確定題型。

題干有信息匹配特征，確定為分析推理。

第二步，分析條件，進行推理。

題目中確定真的條件“每人都只猜對一半”，其他條件真假不定，可采用選項代入法。分別假定A、B、C、D選項為正確答案，驗證三人的猜測是否只猜對了一半，驗證結果如下：

A項：代入后，倩倩兩句都錯，排除;

B項：代入后，倩倩兩句都錯，排除;

C項：代入后，可可兩句都錯，排除;

D項：代入后，每人都只猜對一半，符合。

因此，選擇D選項。

適用于代入法的兩種常見情況：

(1)題干條件有真有假，選項呈現(xiàn)的匹配關系較為充足時;

(2)無法根據題干已知條件正面展開推理時。

解法二：假設法

【解析】第一步，確定題型。

題干有信息匹配特征，確定為分析推理。

第二步，分析條件，進行推理。

題目中確定真的條件“每人都只猜對一半”，即每個人的兩句話都是一真一假，每句話都只有真或假兩種可能性，假設倩倩說“紅球在最上層的抽屜”為真，此時“黃球在中間抽屜”為假，可推知黃球在最底層，籃球在中間抽屜，則可可說的兩句話都為假，不滿足“每人都只猜對一半”，故假設不成立，則紅球不在最上層，黃球在中間抽屜，只有D項滿足。

因此，選擇D選項。

適用于假設法的兩種常見情況：

(1)題干條件僅有兩種可能性，可通過假設推導的結論來驗證假設的真?zhèn)?

(2)題干中的匹配關系不明確，需要做多種假設時;

解法三：數(shù)數(shù)量

【解析】第一步，確定題型。

題干有信息匹配特征，確定為分析推理。

第二步，分析條件，進行推理。

題目中確定真的條件“每人都只猜對一半”，則六句話中三句真三句假，觀察紅球的描述，紅球在最上層、中間、最底層的三句猜測中，只有一句為真;黃球在中間、最上層的兩句猜測中，最多只能對一句;此時關于紅球和黃球的五句猜測中最多只有兩句真，則最后一句猜測“藍球在最上層的抽屜”一定為真，可知安安說“紅球在中間抽屜”為假，可推知紅球在最底層抽屜，黃球在中間抽屜。

因此，選擇D選項。

適用于數(shù)數(shù)量的常見情況：

能夠明確題干條件的真假數(shù)量，能夠判定某一主體涉及的與不同信息匹配關系的真假特性，代入法和假設法都不能推理出正確答案時。

當分析推理中的條件呈現(xiàn)出類似上題的特征，合理運用這三種解題技巧，即可快速解題。

作者：華圖教育

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