言語題中，我們經(jīng)常說標(biāo)點符號的作用很重要，因為不管是在片段閱讀、語句表達(dá)還是邏輯填空，都會運用到標(biāo)點符號這一技巧，但大家印象深刻的也就是分號、破折號和冒號，往往會忽略問號的作用。問號在我們的行測題中出現(xiàn)的概率還是非常高的，特別是在片段閱讀里面，它出現(xiàn)之后基本可以確定文段主旨就是這一句了。而在行測題中，問號也會分為很多種，如下圖：

這樣說大家可能不是那么明白，那我們可以通過幾個例題來加深理解。

例1. 從1901年到1961年，諾貝爾文學(xué)獎幾乎完全為歐美白人壟斷;60年代以后亞、非、拉美作家居多數(shù);90年代則完全沒有歐美白人作家獲獎。而60年代以后正是歐美科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代。這是否意味著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會使文學(xué)作品失去人文魅力?

這段話主要支持了這樣一種觀點，即：

A.科技高度發(fā)展可能使文學(xué)中的人文精神走向淺薄

B.不排除技術(shù)和科學(xué)的干擾，就沒有優(yōu)秀文學(xué)作品

C.真正優(yōu)秀的文學(xué)作品產(chǎn)生在落后的國家和地區(qū)

D.科技發(fā)展是以文學(xué)作品喪失人文魅力為代價的

【答案】A。解析：觀點態(tài)度題。文段前半段講到諾貝爾獎的獲得者從初期的白人壟斷到后期的沒有白人獲獎。后面一個轉(zhuǎn)折，講到60年代歐美文學(xué)雖然狀況不好，但是科技水平仍然突飛猛進(jìn)。最后提出了一個疑問，科學(xué)技術(shù)是否會使文學(xué)喪失人文魅力。由此可知，文段講到的就是文學(xué)與科技之間的關(guān)系，且從文段可知，科技確實可能會使得文學(xué)變得淺薄，為文段的主旨句。A選項科技可能會使人文精神走向淺薄就是最后一句的替換，為正確選項。B、D選項過于絕對，所以可以排除。從文段可知，優(yōu)秀文化在歐美地區(qū)也是有的，不僅僅是落后國家和地區(qū)，排除C項。

例2. 不少學(xué)生家長都讓自己的孩子參加過學(xué)校舉辦的各種形式的假期補習(xí)班，明明是正常教學(xué)時間里的上課，卻偏偏要挪到假期時間來補習(xí)，而且收取的費用相當(dāng)可觀，學(xué)生們不去還不行。這種行為雖然與“有償家教”無涉，但卻是典型的“利用職務(wù)之便謀取私利”的行為，對這樣惡劣的亂收費行為，地方教育部門本身就睜一只眼閉一只眼，試問，教育部出臺的新“師德規(guī)范”能規(guī)范得了嗎?

這段文字表達(dá)的主要內(nèi)容是：

A.各種形式假期補習(xí)班大大增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

B.當(dāng)代教育方式仍然以應(yīng)試為導(dǎo)向，而非素質(zhì)教育

C.地方教育部門對亂辦補習(xí)班、亂收費行為的無視

D.新“師德規(guī)范”無法完全杜絕五花八門的“補習(xí)班”

【答案】D。解析：主旨概括題。文段第一句描述了假期補課的情況，第二句說到這種補課行為是利用職務(wù)之便謀取私利的行為，地方政府睜一只眼閉一只眼，后面緊接著一個反問，意思是在這樣的狀況下，教育部出臺的師德師范是沒有用的。文段的話題是最后一句中的師德師范，最后一句就是主旨句，所以選擇D項。其他選項都沒有師德師范這個話題。

例3. 聯(lián)合國教科文組織將2008年定為“馬鈴薯年”，俗名“土豆”的馬鈴薯被聯(lián)合國的專家們稱為“隱藏的寶貝”。聯(lián)合國用一種農(nóng)作物命名一個年份，在歷史上只出現(xiàn)過一次，就是2003年——國際水稻年。今年的主角為什么不是“玉米”、“蘋果”，偏偏是土豆這個深埋地下的不起眼兒的小東西呢?因為解決全球糧食安全問題需要土豆。

對這段文字概括最準(zhǔn)確的是：

A.土豆和水稻都是重要的農(nóng)作物

B.全球糧食安全問題應(yīng)引起重視

C.土豆被提到糧食安全的戰(zhàn)略高度

D.土豆?jié)撛诘木薮髢r值有待進(jìn)一步開發(fā)

【答案】C 。解析：主旨概括題。文段的話題是土豆，將土豆命名一個年份，后面提出一個設(shè)問，為什么是土豆，而不是其他的東西，后面解釋說因為糧食安全需要土豆。文段的話題是土豆，同時講到全球糧食安全問題，所以包含這兩個話題的，就只有C項。其他的選項排除。

綜合以上三道例題可知，問號出現(xiàn)則文段話題必然在問句中，只是不同的提問形式，它的側(cè)重不同而已。，所以，巧用“問號”將會助力我們做題，選出唯一的選項哦!大家做題的時候多觀察觀察吧!

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