提到定義判斷，想必大家一定是感覺愛恨交織，要說簡單，這可能是花費我們時間最少的一個科目，要說困難，每每我們提起筆來“指點江山”之際，卻屢遭打擊。做題的準確率大概是出現(xiàn)“滑鐵盧”最頻繁的一個模塊了。那么如何才能沖破迷霧，解決煩惱呢?其實定義判斷是可以在備考中進行預判的，縱觀近幾年各大考試可見定義判斷出題的方向主要集中在心理學、行為學、邏輯學、文學、社會、經(jīng)濟、法律等方面。今天我們就以下三種出題方向提前做好準備，想必一定能夠做到事半功倍。

【例題1】隨意運動又稱“自主運動”，是受意識調節(jié)、具有一定目的和方向的運動。動物和人行為活動的基礎。區(qū)別于先天的不受意識支配的心跳和眨眼等不隨意運動。它是個體后天學習得來的復雜的機能系統(tǒng)。

根據(jù)上述定義，以下不符合隨意運動的是：

A.獨立行走

B.見面握手

C.扮演鬼臉

D. 大舞蹈癥

【答案】D

【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選非題。

第二步，找關鍵信息。

①受意識調節(jié)、具有一定目的和方向的運動;

②個體后天學習得來的復雜的機能系統(tǒng);

第三步，辨析選項。

A項：“獨立行走”需要經(jīng)過學習且是有目的和方向的，符合關鍵信息①②，符合定義;

B項：“見面握手”需要經(jīng)過學習且是有目的的行為，符合關鍵信息①②，符合定義;

C項：“扮演鬼臉”需要經(jīng)過學習且是有目的的行為，符合關鍵信息①②，符合定義;

D項：“大舞蹈癥”屬于不隨意運動，是一種不受意識控制的身體疾病，不符合關鍵信息①②。

因此，選擇D選項。

【例題2】換質法是指改換一個性質判斷的聯(lián)項以推出一個新判斷的直接推理。換質的時候遵守換質的規(guī)則：第一，改變判斷的質，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛�，把否定判斷變�(yōu)榭隙ㄅ袛�，其主謂的位置不變;第二，換質后的判斷的謂項是原判斷謂項的矛盾概念。

根據(jù)以上定義，以下不符合換質法的是：

A. “所有物體都是運動的”與“所有物體都不是靜止的”

B. “死讀書是不正確的讀書方法”與“死讀書不是不正確的讀書方法”

C. “有些失足青年是可以教育的”與“有些失足青年不是不可以教育的”

D. “有些科學家不是上過大學的”與“有些科學家是沒上過大學的”

【答案】B

【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選非題。

第二步，找關鍵信息。

①把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛�，把否定判斷變�(yōu)榭隙ㄅ袛啵�其主謂的位置不變;

②換質后的判斷的謂項是原判斷謂項的矛盾概念;

第三步，辨析選項。

A項：“所有物體都是運動的”與“所有物體都不是靜止的”中“都是”和“都不是”符合關鍵信息①，“運動的”和“靜止的”符合關鍵信息①，符合定義;

B項：“死讀書是不正確的讀書方法”與“死讀書不是不正確的讀書方法”中“是”和“不是”符合關鍵信息①，但是“不正確的讀書方法”并未變成“正確的讀書方法”，不符合關鍵信息②，排除;

C項：“有些失足青年是可以教育的”與“有些失足青年不是不可以教育的”中“是”和“不是”符合關鍵信息①，“可以教育的”和“不可以教育的”符合關鍵信息②，符合定義;

D項：“有些科學家不是上過大學的”與“有些科學家是沒上過大學的”中“不是”和“是”符合關鍵信息①，“上過大學”和“沒上過大學”符合關鍵信息②，符合定義。

因此，選擇B選項。

通過兩道題目的分析，相信大家首先基本明確了定義類題目的解題思路，其次提前對各類定義進行了解和掌握，一定能夠幫助我們大大的提升定義判斷類題目的準確率。各位小伙伴如果還想與老師更深入的探討就抓緊聯(lián)系我們吧，備考之路上華圖一直在您左右!

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