國考自2015年開始分副省級和市地級兩類，但是具體到判斷推理部分，實際是到了2017年才開始有了真正的區(qū)別，2015年和2016年這兩年在判斷推理部分題目是沒有差異的。而差別最大的部分莫過于市地級考試中的最后五題是“一拖五”的分析推理題，即分析推理材料題，五個不同的題目共享一個大材料。在此項改革之前，很多考生對于分析推理不是很看重，有些考生甚至覺得它和數(shù)量關系類似，屬于想直接放棄的題型。數(shù)量關系要是放棄會覺得舍不得，畢竟有15題呢，可是分析推理在改革之前一直穩(wěn)定在一年一題左右。所以，即便是不太會或者直接選擇放棄，影響也不會太大�？墒牵�改革之后，除了國考副省級依然是每年一題(有時甚至不考)之外，市地級已經連續(xù)五年都是考查分析推理材料題了。所以，不出意外，2022年國考市地級依然會采取這種題型。那么說了這么多，這種題型究竟該如何提高呢?

首先，單題型的分析推理題技巧依舊適用于分析推理材料題。分析推理的基本技巧主要是為了幫助考生縮短做題時間。很多考生會做這類題，但是一道題動輒花了三五分鐘，這很明顯不現(xiàn)實。所以就要求我們掌握排除法、最大信息法、確定信息法等方法。例如：“小張比醫(yī)生的年齡大”，這句話告訴我們如下信息：小張不是醫(yī)生;小張不是年齡最小的。如果選項中有出現(xiàn)相違背信息

的，我們可以直接排除，這就是排除法。所以，這些方法是幫助考生盡量去找做題的“捷徑”。

其次，要懂得“相互利用”。分析推理材料題中，往往不是所有題目都可以運用技巧去解決，有些題目甚至會出現(xiàn)你要花2-3分鐘才能推出來的情況，這個時候就需要我們要懂得利用某些題目中已推出的信息作為其他題目的已知信息去解題，甚至我們通過觀察選項去進行分類比較。例如：

【例】在105屆廣交會期間，分別來自美國、歐盟、非洲和東盟的四個客商住在同一個酒店。他們彼此不知道來自哪里，就這樣互相猜測：甲認為丁來自美國，乙認為丙來自歐盟，丙認為甲不可能來自非洲，丁肯定乙來自東盟。后來他們發(fā)現(xiàn)，來自非洲和美國的兩個客商的猜測是正確的，另外兩個客商的猜測是錯誤的。

根據(jù)以上條件，以下關于四位客商的描述，正確的是()。

A.甲來自非洲，乙來自東盟，丙來自歐盟，丁來自美國

B.甲來自美國，乙來自東盟，丙來自歐盟，丁來自非洲

C.甲來自歐盟，乙來自東盟，丙來自美國，丁來自非洲

D.甲來自東盟，乙來自歐盟，丙來自非洲，丁來自美國

這道題可以采用代入排除法進行一一排除，但是在時間緊迫的國考行測中，依然不是我們解題的最佳方案。這道題，其實考生們可以將四個選項結合起來去看：由于題目中告知“來自非洲和美國的兩個客商的猜測是正確的，另外兩個客商(即東盟和歐盟的客商)的猜測是錯誤的”，而四個選項中，乙要么來自東盟要么來自歐盟，所以乙的猜測一定錯，即丙不來自歐盟，排除A、B兩項;又因為四個選項中，丁要么來自美國要么來自非洲，所以丁的猜測一定正確，即乙來自東盟，排除D項。所以，正確答案是C項。

最后，分析推理材料題的最后一題有點像資料分析最后一題，往往是一道綜合題，往往還比較難，需要我們進行每個選項的推理，這樣花費的時間往往較久。為了給其他題目騰出足夠的做題時間，我們可以選擇戰(zhàn)略性地放棄。

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