歸納概括題是申論常規(guī)題型中的一種，此類題型主要考查考生的閱讀理解能力。

一、題型識別

【例1】請根據(jù)給定資料，歸納概括時下逐漸流行的“去繁就簡”的生活及工作方式給人們帶來的積極影響。(15分)要求：條理清楚，全面準確，不超過200字。

【例2】“根據(jù)“給定資料1—2”，概括當前我國大學教育發(fā)展過程中存在的主要問題。(15分)要求：全面，準確，有條理，不超過200字。

【例3】根據(jù)“給定材料2—4”，概括當前我國電動汽車充電樁在使用和運營過程中存在的主要問題。(15分)要求：全面、準確、有條理，不超過250字。

二、題型界定

(1)題干

概括、總結(jié)、概述/簡述等 + 具體要素(表現(xiàn)、原因、影響、對策、爭議、特征等)

概括：從具體的材料中提煉要點，揭示本質(zhì)。

總結(jié)：綜合各方面情況得出結(jié)論。

概述/簡述：在概括的基礎(chǔ)上加以陳述闡釋。

(2)要求

準確、全面、有條理

準確：緊扣題目內(nèi)容，精準反映材料內(nèi)涵，語言表述規(guī)范準確。

全面：涵蓋題目所包含的核心要點，要點的提煉要準確到位，語言表述要周延。

有條理：要點整理要區(qū)分類別，條目清晰，層次分明。

二、答題方法

(一)提煉要點

提煉要點的方法：

1.去論據(jù)、論證分析

2.去事例、理論說明

3.去日期、具體數(shù)據(jù)

例1：根據(jù)聯(lián)合國的人口數(shù)據(jù)預測，2011年以后的30年里，中國人口老齡化將呈加速發(fā)展態(tài)勢，60歲及以上人口比重將年均增長16.55%，到2040年60歲及以上人口比重將達到28%左右。在這30年里，中國開始全面步入老齡化社會。到2050年，60歲及以上人口比重將超過30%。

提煉：我國老齡化將呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢。

例2：在三個測量維度中，“公民了解必要的科學知識”與國外的差距較大。以國際通用的科學知識測試題的平均正確率來看，2008年美國的水平為64%，2010年中國的水平僅為41%。在“掌握基本的科學方法”上，我國公民的科學素養(yǎng)提升緩慢。而對于“崇尚科學精神的程度”這個維度，國際上沒有統(tǒng)一的題目和標準可供對比。

提煉：我國公民科學素養(yǎng)水平低，提升緩慢。

(二)歸納總結(jié)

在作答歸納概括題的時候，經(jīng)常會在作答要求中看到，“分類合理”、“層次分明”、“分條歸納”、“條理清晰”、“邏輯清楚”等字樣。這類要求其實指的是按照事物的特有屬性對概括出的要點分門別類，使之有邏輯，也就是需要考察到考生的歸納總結(jié)技巧。常見的歸納總結(jié)技巧如下：

第一、內(nèi)外因分類法(內(nèi)在、外在)。事物本身或者自身所擁有的特有屬性就是內(nèi)在層面，事物本身以外的其它特有屬性就是外在方面。

例如國考真題：根據(jù)“給定資料4-6”，請你概括目前漢語環(huán)境面臨的主要問題。(15分)要求：緊扣“給定資料”,條理清楚,全面準確不超過200字。

這道題的分類標準就可以按照國內(nèi)環(huán)境以及國外環(huán)境兩方面來進行分類。

第二、主客觀分類法(主觀方面、客觀方面)。根據(jù)人的主觀能動性和意志力來看，一般情況下通過人為的條件能夠改變客觀事實的我們一般定義為主觀層面，反之就是客觀層面。

比如山東省考真題：結(jié)合“給定資料2”和“給定資料4”，概括國內(nèi)部分旅游景區(qū)“門票經(jīng)濟”發(fā)展模式產(chǎn)生的原因。(15分)要求：概括準確，內(nèi)容全面，條理清晰;不超過300字。

這道題的分類標準就可以按照主觀原因和客觀原因兩方面來進行分類。

第三、維度分類法。第一、思想教育層面;第二、政策制度層面;第三、法律法規(guī)層面;第四、資金投入層面;第五、技術(shù)投入層面;第六、輿論監(jiān)督層面;第七、監(jiān)管執(zhí)行層面。那么我們在作答此類題目尤其是概括對策的時候就可以按照此類標準進行分類。

比如山東省考真題：請認真閱讀“給定資料4”，整理歸納座談會代表們反映的主要問題，供相關(guān)部門參閱。(15分)要求：準確、全面、簡潔，不超過200字。

這道題我們就大體根據(jù)材料的內(nèi)容分為：管理主體層面、法律層面、投入層面、思想意識層面等等。

第四、主體分類法。比如國家層面、政府層面、社會層面、企業(yè)、媒體、學校、家庭、個人層面等。

例如國考真題：請根據(jù)“給定資料1”和“給定資料2”概括和歸納進城務工人員隨遷子女受教育問題的具體表現(xiàn)。要求：準確、全面、有條理。不超過200字。

這道題其實分類就可以按照主體分類：可以分為民辦學校層面、公辦學校層面、以及政府層面等等。

第五、根據(jù)題干的暗示來分類。即從題干給定的信息中找到命題人的要求或者暗示來進行分類。

比如山東真題：某市準備設立面向“80后”“90后”年輕人的心理減壓輔導熱線，以引導他們正確面對工作，生活中的各種壓力或困惑，請你結(jié)合“給定材料1-4”，指出該心理熱線應該著重關(guān)注哪些壓力或困惑。(15分)要求：概括全面準確，條理清晰，不超過200字。

這道題根據(jù)題干的暗示，就需要分成生活壓力、生活困惑、工作壓力、工作困惑等層面。

第六、依據(jù)材料邏輯來進行分類。即從材料提煉關(guān)鍵詞，然后把關(guān)鍵詞前置作為分類標準。

例如國考真題：根據(jù)“給定資料2”,請總結(jié)改革開放以來，趙家村發(fā)生的變化。(15分)要求：分條歸納概括;表述準確完整;字數(shù)不超過200字。

這道題的分類標準就可以按照材料中自己總結(jié)的關(guān)鍵詞進行分類。比如按照思想觀念方面、文化生活方面、物質(zhì)生活方面分類即可。

第七、根據(jù)材料中的提示來進行分類。材料中的承上啟下之處、文段首尾句上出現(xiàn)的扣住題意的具有總結(jié)前文或涵蓋下文的總結(jié)詞等等，都有可能在提示歸納總結(jié)的方向。

例如江蘇真題：“給定資料2”中，“特派員”“領(lǐng)航員”們助力鄉(xiāng)村發(fā)展取得了豐碩的成果，請對他們在這一過程中發(fā)揮的作用加以歸納概括。而材料中在描述“領(lǐng)航員”時出現(xiàn)了“……鄉(xiāng)村振興領(lǐng)航員將在駐點村承擔起推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、夯實基層組織等職責……”

這句話，其實就是在提示本題“領(lǐng)航員”的作用可能至少可以歸納總結(jié)為“推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展”、“夯實基層組織”兩方面。

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