中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的通知，該文件被形象地稱為“雙減政策”，所謂的“雙減”是指有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。

雙減政策的出臺是在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務的指導思想上提出來的。雙減政策一經(jīng)提出就在社會上引起了廣泛的反響。有一部分認為，雙減政策的提出是具有歷史意義的。他們認為雙減政策將在以下幾個方面發(fā)揮著重要作用：一、全面壓減工作總量，切實減輕學生作業(yè)負擔，有利于學生身心全面發(fā)展;二、切實減輕學生家長經(jīng)濟負擔和輔導負擔;三、規(guī)范老師授課行為，禁止老師布置懲罰性作業(yè)和重復性作業(yè)，激發(fā)老師探索不同的授課方法，轉變老師傳統(tǒng)的評價觀點，使老師的評價的焦點從成績集中到全面發(fā)展上;四、促進學校轉變思維，做好課后作業(yè)服務，更新培養(yǎng)學生的體系，使學生能成為全面發(fā)展的人;五、規(guī)范校外培訓機構培訓行為，嚴禁超前培訓和學科培訓，堅決防止校外培訓成為資本逐利的獨角獸。而另一部分認為，雙減政策可能帶來一些潛在的隱患：一、雙減政策的出臺可能會使大量的培訓機構倒閉，而倒閉帶來的退費難問題將變得異常棘手，家長的權益將怎樣保護是個潛在的問題;二、雙減政策大大減輕了學生的負擔，但同時有可能會使學生排斥老師布置的作業(yè)，而一旦學生有這樣的心理，則有可能會使學生對學習非常懈怠，反而更不容易打好基礎;三、老師的授課將面臨很大挑戰(zhàn)，如何在有限的時間內(nèi)講授最全面的內(nèi)容，如何布置最合適的作業(yè)，如何應對學生不配合做作業(yè)的行為，如何關注學生全面的發(fā)展等等問題將變得非常棘手;四、學校能否在短期內(nèi)轉變培養(yǎng)思維，能否做好相應的配套措施使減負真正落到實處有待檢驗;五、個別培訓機構有可能會通過別的方式繼續(xù)進行學科培訓，面對這種情況應該如何應對是個問題;六、家長可能擔心如果真正實施了雙減政策，可能會使得學生的基礎越來越差，反而會造成進一步的階層分化，兩極分化可能會更加明顯。七、各級政府將如何監(jiān)督學校落實雙減政策，是需要實踐檢驗的。

雙減政策是有利有弊的，各個主體在落實雙減的過程中，應趨利避害，爭取使雙減政策落到實處。

作為一名考生單純關注雙減政策本身顯然是不夠的，我們應該關注事件本身的考點，尤其是常識考點。具體如下所示：

在生活中，我們經(jīng)常會遇到很多的時事熱點，遇到這些之后，我們需要將這些熱點與政治、經(jīng)濟、歷史、地理、物理、化學、生物等知識點進行有效的聯(lián)系，便可以更加更高效地命中常識知識點。

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