【考情導(dǎo)入】

要素分析題作為申論國考中的�？�，近五年中，在2 018 年、2 019 年、2 020 年、2 021 年均有考察，可以說是一道同學(xué)們在備戰(zhàn)國考中的必備題型。而在眾多要素中，“變化”這一要素又是國考中的�？家�素。2 021 年考了一道“談?wù)勶L(fēng)林村有哪些變化?”，2 019 年考了一道“分析小吳的變化”以及“概括小張家鄉(xiāng)的新變化”。那么我們究竟要怎么從材料中找到“變化”又怎么把“變化”表述出來呢?下面就讓我們以2 019 年國考真題為例，一起來探討吧。

【題目分析】

根據(jù)“給定資料3”，請分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從“那個大學(xué)生”變成了“小吳”。(10分 )

要求：準(zhǔn)確全面，恰當(dāng)提煉，條理清晰，不超過200字。

拿到題目，我們首先考慮將題目中的有效信息全部提取出來：

1 . 根據(jù)“給定資料3”：劃定了答案來源，由此可知，答案只需從給定資料3中提取。

2 . 作答任務(wù)：分析變化：鎖定題型為要素分析，鎖定目標(biāo)要素為“變化”。

3 . 變化對象為小吳：限制了只需找小吳的變化，材料中村民的變化不能作為答案。

4 . “那個大學(xué)生”變成了“小吳”：村民對小吳的稱呼由壞變好，證明小吳的變化也應(yīng)是由壞變好，由此可知，重點(diǎn)進(jìn)入材料中尋找小吳以前的“問題”以及現(xiàn)在取得的“成績”。

5 . 要求：準(zhǔn)確全面：對答案要點(diǎn)的全面性及準(zhǔn)確性提出要求，作答時需注意不能有遺漏，表述需規(guī)范。

6 . 要求：恰當(dāng)提煉：提煉要點(diǎn)時需注意適當(dāng)提煉。

7 . 條理清晰：分條列點(diǎn)呈現(xiàn)答案，需注意答案表述邏輯。

8 . 不超過2 00 字：字?jǐn)?shù)上 限 為2 00 字，表述應(yīng)盡量簡明， 避免超過2 00 字。

【答題思路】

變化是如何得到的?是對比得到!對比以前和現(xiàn)在的狀態(tài)可以得到變化，由此可知，我們需重點(diǎn)關(guān)注小吳在材料中“以前”和“現(xiàn)在”的狀態(tài)。

變化如何表述?第一種：結(jié)論性質(zhì)的表述：變胖了。第二種：過程性質(zhì)的描述：由6 0 kg到7 0kg 。綜合以上兩種表述，我們可以得到一個更為全面的變化表述方式：X X 了。由X X 到X X 。

最終形成解題思路：先閱讀材料，找到小吳從前的狀態(tài)及現(xiàn)在的狀態(tài)，再將有對應(yīng)關(guān)系的要點(diǎn)組合，用“ X X 了。由X X 到X X 。 ”的形式進(jìn)行分條表述，形成答案。

【材料梳理】

由于材料較多，本次解析僅為思路解析，且本題材料較為簡單，這里就不帶著各位讀者一起一一梳理啦，先將梳理后要點(diǎn)呈現(xiàn)如下：

以前 ： 現(xiàn)在：

只負(fù)責(zé)看家。 發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌，帶領(lǐng)村民致富。

搶著發(fā)言。 學(xué)方言、走水田，與農(nóng)民同勞作 。

自我認(rèn)知偏差。 理解農(nóng)民的不易，融入農(nóng)民，為農(nóng)民服務(wù)。

只會刻板堅持原則。 與村民講理，把理說通。

【整理答案 】

1.服務(wù)意識增強(qiáng)了。從自我認(rèn)知偏差到理解農(nóng)民的不易，融入農(nóng)民。

2.實(shí)踐能力加強(qiáng)了。從搶著發(fā)言到學(xué)方言，走水田，與農(nóng)民同勞作。

3.工作方式靈活了。從只會刻板堅持原則到能夠與村民講理，把理說通。

4.工作業(yè)績提升了。從只會“看家”到發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌，帶領(lǐng)村民增收致富。

【結(jié)語】

學(xué)好一道題，會答一類題。希望本次簡單的分享能給讀者們帶來辦幫助，讓上岸夢想從華圖啟航。

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