在公務(wù)員考試中流行著這樣一句俗話，“得行測者得公考”，但大多數(shù)人往往漏掉了下一句話“得申論者得天下”。公考申論學(xué)習(xí)中許多人面臨著這樣、那樣的問題，諸如：如何識(shí)別題型、如何讀取題中的有效信息、如何梳理材料以及書寫答案等等。

申論是測查應(yīng)試者基本思維能力的科目。這個(gè)“基本思維能力”，即是分析和駕馭材料的能力，其次文字表達(dá)能力。分析、駕馭材料，即是申論考試必須以材料提供的信息，為根本出發(fā)點(diǎn)，不能妄自臆測;文字表達(dá)能力，則要求申論考試時(shí)，需要規(guī)范言辭作答，而這些就是考生所真正欠缺的。

接下來就如何識(shí)別題型展開說明。

題干是題目的主體，題干中有答題的基本要素，其基本結(jié)構(gòu)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。動(dòng)：作答行為，包括概括、歸納、分析、提出對(duì)策∕建議、撰寫等。賓：作答對(duì)象，包括問題、影響、原因、對(duì)策、啟示、特征等。鑒于此，考生可以探究各種題型特征。

概括題：題干：概括、總結(jié)、概述、歸納等+具體要素(表現(xiàn)、原因、影響、對(duì)策、爭議、特征等)。如：例1：請(qǐng)根據(jù)資料2，歸納小童獲得“全市十佳科技特派員”榮譽(yù)的原因。例2：根據(jù)給定資料1—7，概括目前我國知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)快速發(fā)展的原因。

綜合分析題：分為要素明確和不明確類題。要素明確型題目是指通過閱讀題干就能夠直接明確的分辨出作答要素的題目稱為要素明確類題目，比如分析問題、分析原因、分析影響、分析啟示等。如：T縣政府出臺(tái)的規(guī)定，引發(fā)了社會(huì)熱議。請(qǐng)你分析引發(fā)熱議的主要原因有哪些。(10分)要求：全面，準(zhǔn)確，簡明。不超過150字。要素不明確型試題，一般是指通過閱讀題干不能夠直接明確地分辨出作答要素甚至作答思路的分析型試題。這類試題又可細(xì)分為理解類試題、評(píng)價(jià)類試題和比較類試題。理解類題：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“困境中的不絕希望”這一表述的理解。評(píng)價(jià)類題：部分國外媒體提出：“中國威脅論”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的看法。比較類題：請(qǐng)結(jié)合“給定資料7-8”，分析比較F市、T市生活垃圾收費(fèi)制度的不同之處。

對(duì)策題：審題時(shí)要注意的是對(duì)策、建議、措施、方案這幾個(gè)詞匯之間的區(qū)別。如：例1：假如你是政府部門的一名相關(guān)工作人員，請(qǐng)你對(duì)給定資料1和2中反應(yīng)新時(shí)代工人面臨的種種問題進(jìn)行歸納，并對(duì)解決這些問題提出對(duì)策與建議。(20分)要求：問題全面準(zhǔn)確,對(duì)策建議具體可行，不超過400字。例2：假如你是某市文明辦工作人員，給定資料5—6是你搜集的資料，請(qǐng)根據(jù)這些資料，就“如何弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮道德教化引導(dǎo)作用，滋養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間，修復(fù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”向領(lǐng)導(dǎo)提出建議。(30分)要求：內(nèi)容全面，緊扣材料;觀點(diǎn)明確，有針對(duì)性，層次分明，條理清晰;不超過500字。

對(duì)于應(yīng)用文和大作文的識(shí)別，難度不大，題干很容易識(shí)別�？傊�，在考試時(shí)快速識(shí)別題型，能夠快速使用平時(shí)學(xué)習(xí)使用的方法做題。

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