有過(guò)備考經(jīng)歷的小伙伴會(huì)發(fā)現(xiàn)，公務(wù)員行測(cè)、事業(yè)單位職測(cè)考試都擺脫不了判斷推理大模塊當(dāng)中的分析推理部分，而且難度還不小，稍不留神就容易漏掉破題的關(guān)鍵信息。在這類(lèi)題型當(dāng)中，有些題目給的條件十分充分，輕輕松松可以找到切入點(diǎn)，但有些題目已知條件給的少，做題過(guò)程中考生就會(huì)摸不著門(mén)路，開(kāi)始懷疑出題人是不是題目弄錯(cuò)了，最后干脆直接放棄。真是出題人的問(wèn)題嗎?答案顯而易見(jiàn)，這種可能性幾乎為零!在考試時(shí)間如此緊急之下，想拿下這類(lèi)題的分?jǐn)?shù)，咋辦呀?

方法立刻安排上，今天咱們會(huì)給大家全面深入介紹分析推理的備考小技巧——假設(shè)法。

假設(shè)法是什么?

正所謂：不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，首先第一步先得弄明白“假設(shè)法”到底是何方神圣。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，假設(shè)法就是當(dāng)題干給的條件信息不足，無(wú)法推理下去時(shí)，選取可能性最少的條件進(jìn)行假設(shè)，即分別假設(shè)每一種可能正確,進(jìn)而驗(yàn)證與題干條件有無(wú)沖突，有沖突則假設(shè)不成立，無(wú)沖突則正確。

這么說(shuō)來(lái)，首先要求小伙伴們能夠分辨出可能性最少的條件是啥樣子的，給大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

如：A、B、C、D、E對(duì)應(yīng)著左手的五根手指，給出以下這些條件，請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)條件存在可能性最少：

(1)C和D中間隔著兩根手指;

(2)D和E手指緊緊相鄰;

(3)A不是第二根手指;

(4)B是第三根或者第四根手指。

從上邊的例子，我們看得出來(lái)，只有條件(4)中的B手指可能性是最少，只有兩種情況，而其余的A、C、D、E手指位置大于2種可能，解題就可嘗試從B手指進(jìn)行假設(shè)。

如何利用“假設(shè)法”解題?

【例題詳解】合格的教師應(yīng)該具備三個(gè)條件：第一要有責(zé)任心;第二要有豐富的知識(shí);第三要有一定的管理水平�，F(xiàn)有至少符合條件之一的甲、乙、丙、丁四位大學(xué)畢業(yè)生報(bào)名競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)教師崗位，其中一人合格，已知：

(1)甲、乙管理水平相當(dāng);

(2)乙、丙都有責(zé)任心;

(3)丙、丁并非都有責(zé)任心;

(4)四人中三個(gè)人責(zé)任心強(qiáng)、兩人管理能力突出、一人知識(shí)豐富。

那么能夠勝出的一位是：

A.丙B.丁C.甲D.乙

第一步，確定題型。題干中有信息匹配的特征，確定為分析推理題。

第二步，根據(jù)條件進(jìn)行推理。

每人至少符合其中一個(gè)條件;

甲、乙管理水平相當(dāng)【甲乙管理水平都強(qiáng)或甲乙管理水平一樣差】;

乙與丙都具有責(zé)任心;

丙與丁之間僅能有一人具有責(zé)任心;

四人中三個(gè)人責(zé)任心強(qiáng)、兩人管理能力突出、一人知識(shí)豐富。

為方便觀(guān)察使用表格羅列，如下：

注：√表示具有，×表示不具有。

到這一步，責(zé)任心這一欄已經(jīng)確定下來(lái)，其余的條件好像沒(méi)有過(guò)多提示能往下做，就需要用到假設(shè)法。首先，找到可能性最少的條件，即是管理能力這一部分，與之相關(guān)的只有在條件(2)中，由(2)可知，甲、乙管理水平要么都強(qiáng)，要么都差。

假設(shè)甲、乙管理水平都強(qiáng)，則：

注：√表示具有，×表示不具有。

根據(jù)條件(1)剩余的知識(shí)豐富就只能是丁具備的，那么沒(méi)有一個(gè)人符合合格教師的要求，與題干條件沖突，排除該項(xiàng)假設(shè)。

假設(shè)甲、乙管理水平都差，則：

注：√表示具有，×表示不具有。

因甲、乙、丁現(xiàn)各有一個(gè)條件不滿(mǎn)足，因此知識(shí)豐富只能是丙所具有，所以能夠勝出的只能是丙。

歸納總結(jié)

大家學(xué)“廢”了嗎?咱們來(lái)總結(jié)一下利用假設(shè)法的做題思路吧!第一步，根據(jù)題干找出可能性最少的條件;第二步，進(jìn)行假設(shè)，是否存在沖突，若沖突，則假設(shè)有誤;反之，符合。

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