國考在倒計(jì)時(shí)，省考的備考也逐漸拉開帷幕，無論國考還是省考的申論題型大同小異，做題方法都是一致的�？梢�，掌握做題方法才是申論學(xué)習(xí)的重中之重。對于申論的基礎(chǔ)題型概括歸納，涉及四步走：第一步精準(zhǔn)審題;第二步去材料尋找答案要點(diǎn);第三步分類整合要點(diǎn);第四步呈現(xiàn)答案。接下來重點(diǎn)講解第二步，去材料中尋找答案要點(diǎn)時(shí)涉及的部分方法技巧：引號詞語處理、接地氣詞語處理。

一、引號詞語處理

在申論材料當(dāng)中偶爾會見到一些加引號的詞語，比如省考中出現(xiàn)的：工作中講求策略，既有“大棒”，也有“胡蘿卜”;國考當(dāng)中出現(xiàn)的：要推進(jìn)強(qiáng)基工程，打通智能制造承載能力的“卡口”。對于加引號詞語需要重點(diǎn)注意，有大約一半的概率是答案要點(diǎn)，因此在材料尋找答案要點(diǎn)的過程中需要予以關(guān)注，以防錯(cuò)過答案要點(diǎn)。當(dāng)然能否成為答案要點(diǎn)，最終還需要結(jié)合題干任務(wù)確定。如果判定為答案要點(diǎn)，那么需要思考這些詞語是否規(guī)范，能否直接摘抄。比如工作中講求策略，既有“大棒”，也有“胡蘿卜”。從“既有”、“也有”，判斷出后面的內(nèi)容是講求策略的兩個(gè)方面，屬于做法層面。題干任務(wù)就是讓尋找垃圾分類工作的成功經(jīng)驗(yàn)，顯然這兒的做法屬于經(jīng)驗(yàn)，屬于答案要點(diǎn)。但是“大棒”、“胡蘿卜”兩個(gè)詞語帶有比喻性質(zhì)，過于形象化不能直接摘抄。這時(shí)候繼續(xù)往下閱讀材料會發(fā)現(xiàn)，后面提到：“分不好的，居委會大媽、村干部、分類督查員輪番上陣教;屢教不分的，拒收垃圾;亂丟亂倒的，電視曝光，依規(guī)重罰。分得好的，每月會得到洗農(nóng)粉、肥皂、牙膏等小獎勵(lì)”，說明“大棒”是指代懲罰措施，屬于硬性制度;“胡蘿卜”是指代獎勵(lì)措施，屬于柔性激勵(lì)。因此可以合起來概括為獎懲措施。

二、接地氣詞語處理

同樣，在去材料尋找答案要點(diǎn)的過程中會發(fā)現(xiàn)，有些詞語符合題干任務(wù)，但是詞語描述過于口語化，不屬于政府規(guī)范性表達(dá)，因此需要將接地氣詞語轉(zhuǎn)化為政府規(guī)范性表述。比如如今大家腰包里有了錢，心氣足了。我同事楊大哥這幾年靠送快遞，摘了帽，主動要求退出了低保。這兒的“腰包里有了錢，心氣足了”，都屬于答案要點(diǎn)，但是詞語過于接地氣。腰包里有錢，說明錢變多了，這些錢對村民來說屬于收入，因此可以轉(zhuǎn)變?yōu)槭杖朐黾�。心氣足了，直接不好理解。但是后面楊大哥的案例提及主動要求退出了低保，說明不依靠低保也能生存，人變的有底氣，有自信了。因此可以轉(zhuǎn)變?yōu)樾判淖冏恪?/p>

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