人社部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘有關(guān)問題的通知》。通知要求，事業(yè)單位公開招聘要樹立正確的選人用人理念，破除唯名校、唯學(xué)歷的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。要合理制定公開招聘資格條件要求，不得將畢業(yè)院校、國(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件，切實維護(hù)、保障職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘的合法權(quán)益和平等競爭機(jī)會。

這則通知不僅擴(kuò)大了各個單位公開招聘的范圍，也讓更多職業(yè)院校畢業(yè)生有了更多，更大的選擇平臺，自古以來有著“生而平等”的傳統(tǒng)，這樣的通知也正視著這樣的傳統(tǒng)，人才不一定是高學(xué)歷，人才也不一定出于名校，不同的學(xué)校有著不同的教育理念，不同的教育重點也孕育出了不同的優(yōu)秀人才。

宋彪就是最好的例子，他來自江蘇省的一所技師院校，在第44屆世界技能大賽上，他獲得了“工業(yè)機(jī)械裝調(diào)”項目的冠軍，并以全場最高分獲得本屆世賽阿爾伯特維達(dá)爾獎�；貒�后，走進(jìn)中南海國務(wù)院小禮堂，與總理一起座談。省政府為宋彪記個人一等功、授予“江蘇大工匠”稱號。

這樣的事例也足以說明職業(yè)教育出人才的說法。

職業(yè)院校的側(cè)重點在于職業(yè)教育重點是傳授操作技能，注重知識的實際應(yīng)用，而不是過分強(qiáng)調(diào)原理理論分析，從某種角度來說它是有別于普通教育的,職業(yè)教育直接面向社會的特殊形式的教育，不同的技術(shù)在合適的崗位上更是可以讓他們大放異彩。

透過表面觀深層，樹立正確的選人用人理念，從某種層面來講是將肯努力，肯用功，肯吃苦，有實踐經(jīng)驗的人放入到合適的崗位中，而不是將所謂的“重點院校畢業(yè)生”，“留學(xué)生”放入一個相對應(yīng)的崗位中，這種理念不僅僅提高了未來的工作效率，更是可以讓更多有能力的人可以在崗位上發(fā)光發(fā)熱。

對于還沒有畢業(yè)的學(xué)生而言，這則通知也更是讓他們多了一種選擇，從此也能打破了社會上所流傳的“職業(yè)院校沒出息”的謬論，讓更多的人懂得“各個院校一律平等”。平等的背后也在用另一種聲音告訴職業(yè)院校的學(xué)生，讓他們要更加自信，對于工作的選擇也要盡早做出準(zhǔn)備，做出正確的準(zhǔn)備，也能讓更多的學(xué)生在職業(yè)的選擇上可以“柳暗花明”，甚至也大概率的避免了“一畢業(yè)就失業(yè)”的狀況。大家起跑線相同的前提下，職業(yè)院校的學(xué)生發(fā)揮出來的實踐經(jīng)驗甚至不會次于重點院校學(xué)生，將這樣的現(xiàn)實放進(jìn)工作中，也大大提高了工作的效率。

同樣是這樣一則通知也給正在備考的人無形中施加了一層壓力，每年招聘的崗位大同小異，崗位數(shù)量更也是有限，本來競爭就已經(jīng)很是激烈了，如果再加上職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生，于現(xiàn)在備考的人而言無疑是“在困難中砥礪前行”，但是只要有信念，能堅持，也必定會“鐵杵磨成針”，畢竟機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人。

中國傳統(tǒng)文化中的執(zhí)著文化，所講的就是堅持，所謂的“有志者事竟成”，也不僅僅說的是有志向，更是要有能力，有方法，把握正確的方向，執(zhí)著于自己的方向，無論哪個崗位，無論身處何方，最終必然閃閃發(fā)亮。

公平是這個時代的縮影，這個縮影一直在催促著每一位新時代青年要努力奮進(jìn)，在競爭中進(jìn)步，在努力中成就自己，不過，面臨所謂的競爭其實也不必焦慮，平等的機(jī)遇背后，也依舊是在比拼著每一個人的毅力和耐力，都說高考是千軍萬馬過獨木橋，各種公開招聘更是如此。出臺這種通知，無不體現(xiàn)出國家對各種人才的愛惜，所以對于職業(yè)院校的學(xué)生而言也是一種展現(xiàn)自我最好的機(jī)會和平臺，對于處在備考階段的各大高校畢業(yè)生而言，更是獲得了一份來自外界的動力。每一個崗位都不會無緣無故的成就誰，所以只有奮進(jìn)才是背后最真的道理。

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