在判斷推理的講義上，圖形推理章節(jié)一般會(huì)大篇幅呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)點(diǎn)是必備的。只有掌握了考試考什么，做題的時(shí)候才能在“考試范圍”內(nèi)進(jìn)行思考。但是僅僅掌握這些，還是會(huì)遇到問(wèn)題——拿到題還是不會(huì)做呀!那么到了提高階段會(huì)好一點(diǎn)吧，等到了題海階段多刷點(diǎn)題就會(huì)好吧?邊期待邊落空，直到考前，還是一場(chǎng)空。

怎樣才能夠在圖形推理的課堂上有獲得感呢?還需要針對(duì)做題的痛點(diǎn)去學(xué)習(xí)，而痛點(diǎn)則是做題缺乏方向性。

解決好這個(gè)問(wèn)題的前提是需要在基礎(chǔ)階段時(shí)候，跟著老師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)邊學(xué)習(xí)邊梳理，例如：圖形組成元素相同，考慮動(dòng)態(tài)位置，圖形元素相似，考慮樣式類，圖形組成元素凌亂，先考慮屬性類，再考慮數(shù)量類。隨著圖形間的相同點(diǎn)越來(lái)越少，需要去考慮的規(guī)律種類也在發(fā)生變化。至此，要發(fā)現(xiàn)出題人是按照一定邏輯在出題，我們也就需要按照同樣的邏輯去建立分析題目的思路，首先要對(duì)題目建立分析的框架，圖形題不是等待靈感砸中你，而是要主動(dòng)去摸索出題人的邏輯，進(jìn)而順著框架找到答案。

除此之外，在老師講完每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，都要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握課堂上所講授的常規(guī)的分析思路。并帶著應(yīng)用思路到題目當(dāng)中去感受這些思路如何去使用，這些常規(guī)的分析思路，有些是一個(gè)分析習(xí)慣，如先看整體圖形的共性，再看個(gè)別圖形的個(gè)性，有些是一些規(guī)律的總結(jié)，如見(jiàn)到五角星，一般考慮數(shù)筆畫(huà)等，都需要事無(wú)巨細(xì)的進(jìn)行積累，久久為功，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變。

最后，告誡諸位考生在聽(tīng)老師講解習(xí)題時(shí)需要重點(diǎn)聽(tīng)解題的方法不要只聽(tīng)答案，重要的是題目是如何做出來(lái)的。例如先觀察題目的表面出題元素，再去想背后隱含的考點(diǎn)等。

如：

這道題一般會(huì)出現(xiàn)在數(shù)量類數(shù)點(diǎn)的例題中，在講完知識(shí)點(diǎn)后，老師會(huì)總結(jié)：遇見(jiàn)有曲線出現(xiàn)可以去考慮跟曲線相關(guān)的點(diǎn)。那么當(dāng)拿到這道題后便可以首先思考：圖中出現(xiàn)了什么。通常我們都能發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了曲線，那么去數(shù)與曲線相關(guān)的點(diǎn)就是水到渠成的事了，與曲線相關(guān)的點(diǎn)有曲直線的交點(diǎn)，數(shù)完就會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目中規(guī)律是第一段2、3、4，第二段2、3、?，那么應(yīng)該選一個(gè)曲直交點(diǎn)是4的，答案是C。這個(gè)題自然就可以突破，其他類似題目用這種辦法也可以解決，解決的關(guān)鍵就是思路有積累，圖形會(huì)觀察。

講完所有數(shù)量類的例題之后，我們又可以對(duì)解題思路進(jìn)行總結(jié)。并且建議大家，必須總結(jié)。思路都是總結(jié)出來(lái)的，總結(jié)的前提必定是需要做大量的習(xí)題。如果想在圖形有突破，改變做題全靠蒙的局面，就必須形成“做題-總結(jié)-做題”良性循環(huán)。這樣循序漸進(jìn)，對(duì)于講授的東西自然會(huì)感同身受，而且也會(huì)自己創(chuàng)造好多思路，那么就不愁不是圖形小能手了。

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