在申論的考試中大作文的得分率可以說是很低，究其原因很大程度上是因為考生對申論評分標(biāo)準(zhǔn)的不理解。

那么申論作文的評分標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?簡單的說分為四個部分：立意、結(jié)構(gòu)、論證和語言。這四方面構(gòu)成了我們評判作文的四要素。

這四要素在評分中所占的比重各不同，也有順序之分，首先第一位的是立意。省考、聯(lián)考以及國考大作文的難度，主要體現(xiàn)在作文的立意上。文章的立意就如同在大海中行進(jìn)的方向，方向出現(xiàn)了偏差可謂是差之毫厘失之千里。大作文的立意一定要結(jié)合材料和題目兩方面來確定，不然就會造成偏題或者跑題的影響。例如：2016年國考省部級，作文題目是以圍繞“不學(xué)禮，無以立”為中心議題寫一篇議論文。在實踐中，同學(xué)看到材料給的內(nèi)容比較豐富，就梳理成章的按照材料的內(nèi)容來寫，從而忽略了要以“不學(xué)禮，無以立”，為中心議題，從而造成大規(guī)模跑題的情況發(fā)生。而2015年河北的申論考試，題目是“創(chuàng)意無止境”，大部分學(xué)員對創(chuàng)意很感興趣，于是拋開了材料直接以創(chuàng)意無止境為立意，從而脫離了正確的立意。所以大作文的立意，一定要結(jié)合材料和題目雙重要求。

在立意準(zhǔn)確的前提下，考官會著重考察作為的結(jié)構(gòu)。作文的結(jié)構(gòu)又可以理解為作文的內(nèi)在邏輯。從議論文的構(gòu)成來看，就是分論點(diǎn)對總論點(diǎn)是否起到支撐作用。分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系是否存在包含或者雜糅，是否重復(fù)。從縱向思維也就是提出問題、分析問題和解決問題的角度來看，學(xué)員在寫文章中往往直接切入解決環(huán)境也就是提對策。那么就缺乏了問題提出，特別是分析的環(huán)節(jié)。所以應(yīng)對問題本身有一個深刻的剖析然后分析原因影響，最后以對策結(jié)束當(dāng)然也可以再加一個結(jié)尾段作為升華。

在結(jié)構(gòu)的層面上還有一個問題需要注意，也就是文章的導(dǎo)入問題，也可以理解對題目切口的處理問題。在歷年申論試題中，大作文題目都會給我們提供一個切口。這個切口可能是一句話、一個觀點(diǎn)或者一個話題等，比如13年國考副省級“歲月失語，唯石能言”，結(jié)合給定資料，談?wù)勀銓�這句話的理解寫一篇議論文。這句話就是一個切口，在文章的第一段一定要對這句話進(jìn)行解釋。同時，在文章的開篇應(yīng)明確將總論點(diǎn)提出，各段的分論點(diǎn)也要明晰。

做到了立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整合理就完成了申論寫作的大框架。接下來就是語言運(yùn)用和論證觀點(diǎn)的環(huán)節(jié)了。

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