眾所周知，在公務(wù)員考試過(guò)程中，申論答題的前提是要把所給定的材料讀懂，之后才能在應(yīng)答各種題型的過(guò)程中做到游刃有余。但現(xiàn)實(shí)卻是，眾多考生一致面臨著材料讀不懂、讀不透，內(nèi)容邏輯梳理不清的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，華圖教育申論資深研究員針對(duì)材料閱讀進(jìn)行了大量的教研工作，總結(jié)出如下幾點(diǎn)建議：

一、了解材料的特點(diǎn)。從篇幅來(lái)看，申論材料一般字?jǐn)?shù)在6000-8000字之間，這是根據(jù)考生的閱讀時(shí)間以及內(nèi)容展示需求決定的，常人一般的閱讀速度在300字/分鐘左右，因此7000字左右的篇幅的閱讀及梳理大致用時(shí)在30-40分鐘，剛好符合時(shí)間限定，剩余的時(shí)間則進(jìn)行答題書(shū)寫(xiě)。從內(nèi)容來(lái)看，申論材料一般具有主題多樣但話題一致的特點(diǎn)，主題多樣即每一篇材料都有自身涉及的確定主題，不同材料主題不一，因此給人的印象是申論材料比較散;話題一致即所有材料往往涉及的話題只有一個(gè)，了解這些特點(diǎn)我們?cè)谶M(jìn)行閱讀理解時(shí)能夠從淺層次上確定方向。

二、認(rèn)清材料閱讀的能力定位。材料的展示主要是考察考生的閱讀理解能力，材料讀不懂、理不清，必然會(huì)影響著后續(xù)答題，這之中就有對(duì)材料整體及微觀脈絡(luò)梳理、對(duì)段落重點(diǎn)信息內(nèi)容掌握的基本需求。閱讀理解能力看似高深，實(shí)則簡(jiǎn)單，說(shuō)到底就是考察我們對(duì)一篇材料的劃分部分、總結(jié)段落大意、提煉關(guān)鍵詞等小學(xué)基礎(chǔ)能力，但由于給定材料內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化程度比較高，導(dǎo)致產(chǎn)生諸多障礙性因素，最終使我們只能將注意力放在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)解讀、單句內(nèi)涵的理解等方面，而喪失了對(duì)材料的宏觀感知和把握思維。

三、掌握材料閱讀的技巧方法。為了更全面準(zhǔn)確的讀懂材料，根據(jù)材料的特點(diǎn)以及閱讀理解能力的需求，考生在進(jìn)行材料閱讀時(shí)可以嘗試從以下幾點(diǎn)建議著手，將之當(dāng)做輔助性閱讀的技巧，靈活運(yùn)用在自身的閱讀過(guò)程中。一是利用關(guān)鍵詞法應(yīng)對(duì)微觀閱讀，在進(jìn)行片段梳理過(guò)程中，可采用關(guān)聯(lián)詞、高頻詞等方法幫助自己快速的定位文段中所側(cè)重的主要信息;二是認(rèn)清材料類(lèi)型來(lái)調(diào)整閱讀方式。從類(lèi)型劃分來(lái)看，材料大致可分為案例型和理論型，針對(duì)案例型可以大致了解經(jīng)過(guò)，節(jié)省時(shí)間，重點(diǎn)看案例反映的社會(huì)問(wèn)題;針對(duì)理論型材料，需要多花時(shí)間和精力，仔細(xì)研磨，深入挖掘其中透顯的關(guān)鍵信息。

四、做好日常的積累訓(xùn)練工作。為了提升自身的閱讀理解能力，考生不僅要在答題過(guò)程中不斷的驗(yàn)證和積累，同時(shí)也要在日常做好思維訓(xùn)練和素材積累工作。一方面，要以真題材料為出發(fā)點(diǎn)，反復(fù)不斷的進(jìn)行研讀，力求從中挖掘材料特點(diǎn)和規(guī)律;另一方面，還需要養(yǎng)成瀏覽新聞、時(shí)評(píng)的習(xí)慣，在日常閱讀中訓(xùn)練語(yǔ)言和閱讀速度。

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