一、選題緣由

2022年國(guó)考如期將至，為了讓廣大考生在備考途中更具有指向性和針對(duì)性，讓學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果，特基于對(duì)過(guò)往三年申論國(guó)考考試的命題情況分析，整理出此次高頻考點(diǎn)。

二、考點(diǎn)詳解

申論題型分為概括歸納、綜合分析、解決問(wèn)題、應(yīng)用寫作、文章寫作五類，而綜合分析又可以細(xì)分為要素分析、詞句理解、評(píng)價(jià)類、比較類四種情況，根據(jù)對(duì)近3年國(guó)考真題梳理，不難發(fā)現(xiàn)綜合分析類題型屬于每年國(guó)考申論考試中的必考題，幾乎每年都有涉及到，特別是其中的要素分析類與詞句理解類考頻較高，且詞句理解類考頻尤為突出，希望廣大考生在備考中引起重視。

(一)要素分析

要素分析類屬于國(guó)考申論考試中綜合分析類題型中的常考題型，在近幾年的國(guó)考申論考試中常有涉及，于2020年國(guó)考副省、2020年國(guó)考地市和2019年國(guó)考地市中均有出現(xiàn)。分析要素屬于綜合分析類題型中較為基礎(chǔ)的一類題型，在作答時(shí)基本上與概括歸納類題型的方法保持一致，只是極少情況需要在概括歸納的基礎(chǔ)之上加以適當(dāng)?shù)耐茖?dǎo)。若如需推導(dǎo)可采用類比推理以及要素之間轉(zhuǎn)換，如問(wèn)題或原因推對(duì)策、對(duì)策反推問(wèn)題或原因等。

【例】根據(jù)“給定資料3”，請(qǐng)分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對(duì)她的稱呼從“那個(gè)大學(xué)生”變成了“小吳”。(10分)要求：準(zhǔn)確全面，恰當(dāng)提煉，條理清晰，不超過(guò)200字。

(二)詞句理解

詞句理解屬于國(guó)考申論考試綜合分析類題型中的�？碱}型，考頻尤為突出、且具有較大的難度，于2021年國(guó)考副省、2021年國(guó)考地市和2019年國(guó)考副省、2019年國(guó)考地市中均有出現(xiàn)。詞句理解類題型是廣大考生考公路上的“婁山關(guān)”、“臘子口”，是考生普遍認(rèn)為最難的一類題型，在實(shí)際考試中考生整體作答得分情況不太理想，顯現(xiàn)出較大差距，易拉開分差。故需廣大考生引起重視，掌握應(yīng)對(duì)的方法與技巧，拿出“明知山有虎，偏向虎山行”的魄力。詞句理解類在作答時(shí)應(yīng)秉承著由淺入深、由表及里的思維路徑，對(duì)題干中限定的詞句進(jìn)行全面且生動(dòng)的解釋。淺層、表層即我們常說(shuō)的“是什么”層面，包括概念、表現(xiàn);深層、里層即我們常說(shuō)的“為什么”和“怎么辦”層面，包括原因、影響、對(duì)策。但須注意這些要素并不是在所有的材料中都同時(shí)存在，考生在作答時(shí)應(yīng)靈活應(yīng)用方法，結(jié)合材料以“材料為王”，有幾部分要素寫幾部分要素即可。

【例1】“給定資料1”中說(shuō)，“這些努力和奮斗所換來(lái)的，有形的會(huì)老去，無(wú)形的卻能從此改變小谷村。”請(qǐng)你根據(jù)“給定資料1”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。(15分)要求：分析全面，條理清晰。不超過(guò)300字。

【例2】“給定資料4”中的座談會(huì)上，主持人說(shuō)：“如果不能打破這種種‘遮蔽’，就拿不出有份量的作品。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“種種‘遮蔽’”的理解。(15分)要求：觀點(diǎn)明確，緊扣資料，準(zhǔn)確全面。不超過(guò)200字。

三、補(bǔ)充技巧——拆詞

通過(guò)上述詞句理解類例題會(huì)發(fā)現(xiàn)，詞句理解類包括對(duì)詞談?wù)劺斫�，如�?。對(duì)句子談?wù)劺斫�，如�?。在作答時(shí)整體作答思路秉承由淺入深的邏輯，但對(duì)句子談?wù)劺斫馔�往�?huì)比對(duì)詞談?wù)劺斫舛嘁粋�(gè)解題步驟，即“拆句成詞，分別解釋”。如何拆詞?何時(shí)需要拆詞?這里提供給廣大考生兩個(gè)實(shí)用的小技巧：首先，觀察所需談理解的句子中是否存在特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如引號(hào);其次，看看句子中是否有詞匯存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，如例1中“有形的”和”無(wú)形的“。若符合上述兩種情況當(dāng)中的一種、或者兩種情況同時(shí)滿足，考生可將這些詞帶到材料中進(jìn)行檢驗(yàn)，若材料中確實(shí)是對(duì)句子拆成的詞在分別闡釋論述，則建議考生在作答時(shí)將句子拆成詞分別解釋，若材料中并沒有拆詞而是整句進(jìn)行論述，則考生依據(jù)材料以”材料為王“的原則，無(wú)需拆詞，整句由淺入深進(jìn)行解釋即可。

希望各位考生通過(guò)充實(shí)有序的備考，都能如愿以償、成功上岸!

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