考情分析

從2020年開始，公考大綱在測(cè)查能力上發(fā)生了一些變化，考察能力加入了要以習(xí)近平新時(shí)代特色色會(huì)主義指導(dǎo)解決問題的能力，所以在考察的題型上，國考發(fā)生了較大的變化，從2020開始，解決問題類題型開始作為單獨(dú)題型進(jìn)行重點(diǎn)考察。省考變化較小，縣級(jí)以上2020年和2021年均未單獨(dú)考察，但也可能是未來趨勢(shì)，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)卷缺依舊是重點(diǎn)內(nèi)容，從18年開始基本年年考察。

題型判斷

1，解決問題類題型判斷方法比較簡(jiǎn)單，行為動(dòng)詞基本都是提出，賓語為做法相關(guān)的要素。

2，在解決問題類題型題干設(shè)置上，常見要素有對(duì)策、建議、措施、工作思路等。這些要素之間是有不同的要求的，考生也不能忽略。建議，往往指的是解決問題的辦法是由“我”提出，但是實(shí)施主體卻是“他人”，這個(gè)“他人”材料往往會(huì)給出來，因此要注意，建議別人時(shí)，要考慮對(duì)方能否將做法實(shí)施下去，主要是注意對(duì)方的身份限定。對(duì)策，指的是解決問題的辦法是“我”提出來，“我”來做，因此要注意“我”的身份，而我的身份題干中一般也會(huì)給出，若沒有給定身份，可以以政府角度提出。“措施”是指提出解決問題的辦法需要具有可以實(shí)施的辦法，意為具體。所以在提出措施時(shí)要注意有較為祥細(xì)的做法。工作思路是指解決問題的辦法需要按照一定的思路來進(jìn)行，這個(gè)思路表現(xiàn)為解決問題的辦法之間要存在一定的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，即要按照時(shí)間的先后順序分別提出。,

3，需要注意的是題干中的常見要素，只有措施比較特殊，在形式上不用考慮形成總分。但其他常見要素，諸如：對(duì)策、建議、思路等在形式上均要形成總分形式�？偅�即為總的宏觀做法，分即為具體做法。如：加強(qiáng)宣傳(總)：政府相關(guān)部門要通過官網(wǎng)、微視頻、宣傳欄、宣傳手冊(cè)等方式，向居民宣傳環(huán)保的積極意義，如可實(shí)現(xiàn)資源回收利用、垃圾分類的方法和注意事項(xiàng)，從而提升居民的環(huán)保意識(shí)(分)。若考生在表達(dá)形式上難以判斷，建議此類題型形式上均以總分表達(dá)為好。

解答方法

1，對(duì)策類題型在材料中找全問題是關(guān)鍵。問題是需要考生在對(duì)策中全部體現(xiàn)的，材料中也會(huì)有部分已知對(duì)策，往往已知對(duì)策會(huì)作為采分點(diǎn)重點(diǎn)考察，這類對(duì)策考生可以根據(jù)動(dòng)詞進(jìn)行一一篩查。

2，在閱讀材料時(shí)，也要注意原因這個(gè)要素，因?yàn)橛械膯栴}材料中可能并沒有給出具體的解決方法，所以找到問題產(chǎn)生的原因，考生可以根據(jù)原因反推對(duì)策得到解決辦法。

3，問題和原因的尋找，可以根據(jù)要素詞和標(biāo)志要素詞進(jìn)行尋找，如出現(xiàn)：?jiǎn)栴}、原因?yàn)橹苯右�素詞，出現(xiàn)：缺乏等“缺”字;不健全等“不”字;滯后等表示負(fù)面的詞時(shí)都是標(biāo)志要素詞，此類詞語要進(jìn)行細(xì)致判斷，看是否為問題或原因要素。

4，考生在平時(shí)也要注意積累一些解決問題的方法，有時(shí)解決問題類題型材料是并沒有對(duì)策提示的，均需要考生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)予以補(bǔ)全，也可以根據(jù)維度分析法提出對(duì)策。常見的維度分析法為：思想方面、制度方面、監(jiān)管方面、資源投入方面、科技方面等。

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