1.教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于( )。

A.是否有目的地培養(yǎng)人 B.是否促進人的發(fā)展

C.是否促進社會發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

2.廣義的教育目的是指對教育活動具有導向作用的目的領域，含有不同層次預期實現的目標系列。其結構層次有上下位次之分，下列排序正確的是( )。

A.培養(yǎng)目標-課程目標-教學目標-教育目的

B.課程目標-培養(yǎng)目標-教育目的-教學目標

C.教育目的-培養(yǎng)目標-課程目標-教學目標

D.教學目標-培養(yǎng)目標-課程目標-教育目的

3.“教師讓學生學會認識、學會生活、學會生存、學會做人、學會在實踐中不斷的充實和完善自己。”體現出( )的發(fā)展觀。

A.注重學生的可持續(xù)發(fā)展 B.注重學生的全面發(fā)展

C.注重學生的非智力因素的發(fā)展 D.注重學生的智力因素的發(fā)展

4.教師的知識結構中，小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于( )。

A.一般性知識 B.條件性知識

C.本體性知識 D.實踐性知識

5.綜合課程打破了學科界限和知識體系，按照學生發(fā)展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據組織內容。這種課程內容的組織形式是( )。

A.垂直組織 B.橫向組織

C.縱向組織 D.螺旋式組織

• 答案及解析：
• 1.【答案】A【解析】本題考查教育的本質。教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性，也是教育的本質。故本題選A。
• 2.【答案】C【解析】本題考查教育目的的結構層次。不同層次預期實現的目標系列：(1)教育目的：國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求。(2)培養(yǎng)目標：根據教育目的制定的某一級或某一類學�；蛘咭粋�專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求。(3)課程目標：學生學習某門課程后所應形成的各種素質的預期。(4)教學目標：教學活動后預期學生能達到的效果。故本題選C。
• 3.【答案】A【解析】本題考查教育四大支柱。1996年，聯(lián)合國教科文組織“國際21世紀教育委員會”向聯(lián)合國提交了一份題為《教育—財富蘊藏其中》的報告，這份報告首次提出了21世紀教育的“四個支柱”：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。目的意在教育推動學生的可持續(xù)發(fā)展。故本題選A。
• 4.【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)素養(yǎng)中的知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)由本體性知識、條件性知識、一般性知識、實踐性知識構成。其中本體性知識，指教師所具有的特定學科知識，聯(lián)系題干，題干描述符合該內涵。故本題選C。
• 5.【答案】B【解析】本題考查課程內容的組織方式。縱向組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等，按照先后順序組織編排課程內容。橫向組織，是指打破學科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學生發(fā)展階段，以學生發(fā)展階段需要探索的、社會和個人最關心的問題為依據組織課程內容構成一個一個相對獨立的專題。題干所述為橫向組織。故本題選B。

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