選題緣由

歸納概括題在當下公考中基本上屬于必考的題型，其重點測查考生的閱讀理解能力，實質(zhì)相當于在冗雜的材料中尋找核心要點進行分解和匯總，在這個過程中，則需要考生充分理解材料內(nèi)涵，并且能夠主動對所提取的材料進行有效劃分，而這里的劃分屬于我們常講的分類。

備考技巧

(一)分類闡釋

一般來說，對于材料中所羅列的信息要點，有些可能信息比較多，而有些可能信息要點不多但是出現(xiàn)前后重復(fù)的情況，那么則需要考生進行有效辨識到底要不要分類以及怎么進行劃分。

首先，要不要分類?一方面，基于材料信息要點在進行提煉過程中，由于所提取的要點信息過多(常以七條為界限)，假如書寫在答題卡上可能導(dǎo)致字數(shù)不夠等情況出現(xiàn)，信息要點可能少于七條，但是材料提取出的信息要點也可能會重復(fù)則需要對其進行分類;另一方面，題目在要求過程中可能出現(xiàn)“分類、有條理……”這樣的要求一般需要進行類別的劃分。

其次，怎么分類?在當前考試中一般采用的分類方式都是基于主體分類法、維度分類法、時間分類法、空間分類法、主客觀分類法、五位一體等等分類的方式，誠然這些分類的方式在現(xiàn)階段考試過程中可以代入在一些題目中，但是就當前考試的情況而言，有些題目在使用的過程中可能由于自身材料邏輯或段落內(nèi)容基于命題人自身的更改等情況，如果再去套用這些分類的方法，那么可能會顯得有些僵硬，因此，我們在考場上選擇分類方法的過程中更多采用排除法的方法選擇最優(yōu)解，對于可能本身材料內(nèi)容比較明確的一些題目更多采用基礎(chǔ)的幾種分類方式，但是也要結(jié)合材料自身內(nèi)容對其進行解讀，可能本身材料就會是以段落為一個邏輯在進行有效陳述，不需在過多進行其他類別的探尋。

(二)真題示例

就現(xiàn)階段考試而言可能更多的題目需要考生探尋材料本身的邏輯來對其進行有效類別的劃分，現(xiàn)就這種方式進行簡單示例。

例：“給定資料4”反映了轉(zhuǎn)型期青年人在心理方面存在的問題，請指出這些問題具體表現(xiàn)在哪些方面。(10分)要求：全面、準確。不超過150字。

分析題目：題干的要求中并沒有讓進行類別的劃分，同時基于材料的內(nèi)容陳述在理解過程中，有些考生執(zhí)著于一定要進行類別的劃分，最后導(dǎo)致答案信息要點的陳述“過度”概括使得得分偏低。比如給定資料的第二段：

隨著市場化進程的日益深入，經(jīng)濟收入成為社會地位的重要指標之一，而青年階段則迎來生命周期中，“需要與擁有之間的倒錯規(guī)律”，即在由不同階段所構(gòu)成的人生發(fā)展過程中，在最急需各種資源的青年階段，個人能擁有的東西還非常有限;而到了對各種資源需求較少的“成功階段”，個人則又擁有了很多東西。因此，青年階段正處在一個百需待補的特殊時期，金錢“焦慮”成為一種很現(xiàn)實的心態(tài)。

可提煉出的要點在于：“金錢”焦慮心態(tài)普遍存在，資源需求與資源占有之間不匹配的焦慮突出。有些考生在分析給定資料的第四段內(nèi)容中因為也提到了錢這個詞匯，而將兩個要點合并，則是并未對其內(nèi)容進行有效對比和解析，使得最終有了“不合適”的分類。

分類在考試中相當重要在于歸納概括題是申論考試所有題目的基礎(chǔ)，做好概括題其他題目也相對比較的簡單，所以需要考生多多分析，多多練習(xí)這樣才能更好地應(yīng)對考試。

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