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教師資格每日一練 2025（6月3日）

2025-06-03 09:16:52 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源：未知

1.李老師通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)發(fā)言不主動(dòng)、不積極，下課后，她又將小敏找到辦公室，他問(wèn)一句，小敏答一句，語(yǔ)言也非常少，于是，李老師認(rèn)為小敏是一個(gè)內(nèi)向的孩子。這種評(píng)價(jià)稱為( )。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.非正式評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

2.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自( )。

A.《大學(xué)》

B.《師說(shuō)》

C.《論語(yǔ)》

D.《春秋》

3.高級(jí)中學(xué)教師資格與( )教師資格相互通用。

A.初級(jí)中學(xué)

B.高等學(xué)校

C.中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)

D.中等職業(yè)學(xué)校

4.關(guān)于錯(cuò)覺(jué)，下面說(shuō)法不正確的是( )。

A.錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物的一種不正確的歪曲的直覺(jué)，在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)有著消極意義，而有時(shí)也有著積極意義

B.當(dāng)錯(cuò)覺(jué)存在消極意義時(shí)，我們需要加以避免，當(dāng)錯(cuò)覺(jué)存在積極意義時(shí)，又可以被我們加以利用

C.錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺(jué)，因此在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中一定要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生

D.有些錯(cuò)覺(jué)是很難避免的

5.“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”是韓愈關(guān)于( )的觀點(diǎn)。

A.教師作用

B.教師任務(wù)

C.師生關(guān)系

D.擇師標(biāo)準(zhǔn)

答案及解析：
1.【答案】B【解析】非正式評(píng)價(jià)是指教師在與學(xué)生的日常教學(xué)的接觸、互動(dòng)過(guò)程中，以觀察(包括直接和間接的觀察)和交流為主要方式，不斷地了解學(xué)生，進(jìn)而在有意或無(wú)意之間形成對(duì)學(xué)生某種看法和判斷的一種評(píng)價(jià)方式。正式評(píng)價(jià)指教師通過(guò)相對(duì)規(guī)范的評(píng)價(jià)程序和測(cè)驗(yàn)(通常是紙筆測(cè)驗(yàn))工具，或通過(guò)一些正式舉行的活動(dòng)(如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等)，有針對(duì)性地了解學(xué)生情況的評(píng)價(jià)方式。故本題選B。
2.【答案】B【解析】韓愈(唐)所著的《師說(shuō)》：古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。故本題選B。
3.【答案】D【解析】《教師資格條例》第五條規(guī)定：“取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師;但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。”故本題選D。
4.【答案】C【解析】錯(cuò)覺(jué)是不正確的知覺(jué)。只要客觀條件具備，人的主觀努力難以避免，錯(cuò)覺(jué)不同于幻覺(jué)，錯(cuò)覺(jué)不僅只有消極意義，而且還有積極意義，生活中很多方面都會(huì)利用錯(cuò)覺(jué)，其中最為典型的便是軍事偽裝。ABD表述正確，C選項(xiàng)錯(cuò)誤，故本題選C。
5.【答案】C【解析】“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”大意為：知道道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有專門研究。也可以說(shuō)人與人之間不能以年齡的大小來(lái)評(píng)判學(xué)識(shí)的高低，只要這個(gè)人有你所不會(huì)的學(xué)問(wèn)，那么他就可以成為你的老師。故本題選C。

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